Guía N° 4
Para hacer esta actividad primero visualizarán el siguiente video (4´), cuyo propósito es presentar el citado curso. Luego teniendo en cuenta el contenido del video (no es necesario acceder al curso) responderán las siguientes preguntas en el portfolio/blog personal, incorporando también conceptos que hemos abordado en las Guías anteriores:
A) ¿Qué lugar y qué importancia tienen la interacción y la colaboración entre los/las cursantes en el MOOC Aprendizaje basado en proyectos (ABP)?
Teniendo en cuenta las lecturas realizadas y la experiencia personal es de suma importancia la interacción entre los concursantes y las diferentes materias que presentan el proyecto, debe ser actividades que inviten a la reflexión, interacción, debate, etc. además el lugar que ocupa tanto la interacción como la colaboración, son ejes centrales, sin ellos no hay proyectos, clases, debates.
B) ¿Qué enfoque teórico del aprendizaje (desarrollados en la Unidad Temática N° 2), o combinación de enfoques, consideran que subyace en el curso Aprendizaje basado en proyectos (ABP)? Señalen y expliquen cuáles son los elementos del curso que justifican esa opinión/respuesta.
Lo que se explica en el video/clase es curso de ABP y cuales son los objetivos, no se hace presente la interacción entre docente-estudiante, algunas propuestas, si bien, son tranquilas no hay un aprendizaje afianzado, no hace referencia a bibliografía que permita que los estudiantes puedan intervenir, debatir en un MOOC Café, no hay un guía (docente) que intervenga en los momentos importantes del curso.
C) ¿Qué estrategias y herramientas utilizarían para mejorar ese curso?
Tendría que estar mas dinámica de elaborar análisis, debates, foros, donde el docente sea el guía, la explicación, los encuentros hacen mas fructíferos el aprendizaje como la enseñanza, utilizar todos los medios sociales para que cada aprendizaje sea significativo, reflexivo y no un copie y pegue del material de lectura.
Mayra:
ResponderEliminarTu análisis del curso Aprendizaje Basado en Proyectos describe de modo claro y sintético los aspectos didácticos y comunicacionales que se explicitan en la presentación y que refieren al diseño del curso como producto de la etapa pre-activa o planificación de la educación a distancia.
Coincidiremos en que quedan abiertas preguntas clave respecto a cómo será el desarrollo real del curso: las interacciones entre estudiantes y docentes, las ayudas pedagógicas, las herramientas para la comunicación mediada, las formas de retroalimentación... Además, dado que estos cursos son masivos -sin límite en el número de alumnos/as-, la eficacia y la relevancia del proceso formativo son una gran incógnita.
Destaco tu planteo acerca del papel y tareas de los docentes-tutores en estos trayectos virtuales a fin de orientar y guiar el proceso de aprendizaje.